Na data de 27 de fevereiro, foi comemorado o "Dia Nacional do Livro Didático" meus alunos da 5ª série, se esmeraram para fazer um painel em comemoração a data, na nossa Escola.
Legal Pessoal!
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segunda-feira, 6 de junho de 2011
domingo, 1 de maio de 2011
Dia do Trabalho - Parabéns Maria Marlene
Nesse dia do Trabalhado e do Trabalhador, venho fazer uma referência a essa Professora pra lá de talentosa a
Acentuação Em Versos
I
Vou apresentar agora,
Algumas "Regras de Acentuação".
São bem fáceis, acredite!
É só prestar atenção.
II
Os monossílabos tônicos,
Os monossílabos tônicos,
que terminam em a(s), e(s), o(s),
e em ditongo aberto: éi(s), ói(s), éu(s),
Eles recebem acento,
Portanto, fique atento!
Exemplos: pá(s), pé(s), nó(s), véu(s), dói, sóis...
III
As palavras OXÍTONAS,
As palavras OXÍTONAS,
Terminadas em a(s), e(s), o(s),
Têm acentos? Sim! Elas têm.
E as que finalizam assim: EM e ENS,
Recebem acentos também.
Exemplos: sofá(s), jacaré(s), cipó(s), armazém, armazéns.
IV
As palavras PAROXÍTONAS,
As palavras PAROXÍTONAS,
Têm mais regras pra saber,
Quando terminam em: i(s), u(s), ã(s), ão(s),
Em l, r, um, uns, n, on, ps, x,
e em ditongos também...
Coloque acento, pois convém.
Exemplos: júri(s), vírus, ímã(s), órgão(s), útil, úteis, repórter(es), álbum(ns), pólen, prótons, bíceps, tórax, sério(s).
Veja mais
http://cenarioportugues.blogspot.com/2011/04/acentuacao-em-versos.html
http://cenarioportugues.blogspot.com/2011/04/acentuacao-em-versos.html
segunda-feira, 6 de dezembro de 2010
Produção de texto - Concepção de Linguagem
Concepção de linguagem
Você ensina Língua Portuguesa ou Práticas de Linguagem?
Se você estiver alinhado com as atuais concepções de linguagem, deve ensinar os alunos a pôr em prática a linguagem, formando cidadãos leitores e escritores de uma cultura em que a escrita é predominante. Com base nas pesquisas desenvolvidas pelo filósofo russo, Mikhail Bakhtin, essas concepções têm como peças-chave a relação interpessoal, o contexto de produção dos textos, as diferentes situações de comunicação, os gêneros, a intenção de quem o produz e a interpretação de quem o recebe.
Portanto, mais do que ensinar os elementos e as normas que compõem a Língua Portuguesa, precisamos ensinar as Práticas de Linguagem que vivenciamos em nossa língua materna. “O desafio é formar praticantes da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam ‘decifrar’ o sistema de escrita”, resume a educadora argentina, Délia Lerner.
O QUE ENSINARCOMO ENSINAR
sábado, 6 de novembro de 2010
Como trabalhar a escrita de contos de terror com os alunos
Histórias de terror entram em sala de aula e dão aos alunos a possibilidade de trabalhar com esse gênero, cheio de mistério e suspense
Narrativas envoltas em uma aura de mistério, criaturas assustadoras e o uso eficaz de um dos sentimentos mais antigos - o medo - garantem a esse gênero uma legião de fãs, conduzidos por mestres como Edgar Allan Poe (1809-1849), Clive Barker e Stephen King. Entre a realidade e referências folclóricas, eles criaram textos que refletem a sociedade e seus maiores pavores - fundamentados ou não.
Além desse estilo característico, o terror também tem outras marcas que o distinguem. Costurando ações, personagens e ambientes, os autores transportam o leitor para o que pode ser chamado de transgressão, como explica Heloísa Prieto, escritora e doutora em Literatura pela Universidade de São Paulo (USP). "Por meio de recursos linguísticos, como a construção detalhada das descrições espaciais, os textos deixam o leitor o mais a par possível da história para, logo em seguida, estabelecer um momento de ruptura, no qual nada mais é conhecido e eventos novos ocorrem sem que o leitor possa prever", explica.
A atração que o gênero provoca vem de longa data. "Os primeiros instintos e emoções do homem foram sua resposta ao ambiente. O medo é uma reação ao desconhecido e deixa em estado de alerta mesmo quando a pessoa está diante de um assombro", explica Howard Phillips Lovecraft (1890-1937), famoso escritor norte-americano de obras de terror que tinha como marca o uso da primeira pessoa para narrar suas histórias.
Ciente do apelo do tema entre os alunos, a professora de produção de texto Maria das Dores de Macedo Coutinho Raposo resolveu levar a temática para a sala de aula (leia o quadro abaixo). Os alunos do 6º ano da Escola Crescimento, em São Luís, já haviam estudado outros gêneros, entretanto, ela ainda sentia que os textos não avançavam. "Eles ficavam presos ao que achavam que eu queria e não conseguiam transmitir a criatividade que tinham para o papel", lembra.
quinta-feira, 4 de novembro de 2010
Atividade Avaliativa - Língua Portuguesa - 8ª Série Figuras de Linguagem
Nesta atividade os próprios alunos desenvolvem a cruzadinha. É motivadora esta tarefa
Atividade Avaliativa - Língua Portuguesa - 6ª Série - Pontuação e Verbo
Utilizei estas atividades para avaliar pontuação e verbos regulares na 6ª série
Atividade de Caça Palavras - Análise Sintática
Sugestão de atividade de análise sintática para a 6ª série, através de Caça Palavras, eu utilizo também em avaliações atividades como essas.
quarta-feira, 3 de novembro de 2010
Plano de Aula - 6ª série / 7º ano Língua Portuguesa
Sugestão - conteúdos de início de ano
sábado, 30 de outubro de 2010
sexta-feira, 29 de outubro de 2010
Atividade Avaliativa - Língua Portuguesa - 5ª Série
Atividade Avaliativa - Língua Portuguesa - 5ª Série
Fonética - Frases - Texto
Cruzando conhecimento de Acentuação Gráfica
Atividade de Acentuação Gráfica - 5ª sérieie
(com respostas)
(com respostas)
Simuladores & Animações
Página do Portal Dia-a-dia da Educação tem vários vídeos muito interessantes para as aulas de
Língua Portuguesa e outras áreas.
Entre lá:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/modules/mydownloads_08/singlefile.php?cid=16&lid=285
| Categoria: Português | |
 A Bela e Fera  | Versão: Atualização: 12/5/2009 |
Descrição:  Um pequeno vídeo com imagens da história infantil, "A Bela e a Fera". | |
 3862  0 bytes   http:// | |
| Categoria: Português | |
| A Águia e a flecha | Versão: Atualização: 10/12/2008 |
| Descrição: Uma pequena história com o objetivo de proporcionar reflexão e ensinamento. | |
domingo, 20 de junho de 2010
sexta-feira, 11 de junho de 2010
domingo, 6 de junho de 2010
Meio Ambiente - Histórias em Quadrinhos
História em Quadrinhos para trabalhar com temos
diversos.
Utilizando figuras do blog super interessante http://anjinhosdepijama.blogspot.com/2008/05/desenhos-para-pintar-meio-ambiente.html , uma sugestão de história em quadrinhos.
Abraços!!
domingo, 30 de maio de 2010
sexta-feira, 30 de abril de 2010
Resultados de trabalhos em grupo
Trabalho em Grupo entre Teoria e Prática
Esses são alguns exemplos das últimas atividades em grupo realizada com meus alunos de 6ª série e 8ª série. Realmente não é uma tarefa fácil, mas vale a pena insistir. Abaixo alguma dicas que encontrei na net.
8ª série A
6º série
Para desenvolver um bom trabalho coletivo, é fundamental entender o que isso significa. Uma equipe corresponde a um estágio mais desenvolvido de um grupo, quando seus membros estão identificados com um projeto coletivo e já têm vínculos mais sólidos e disseminados. Ou seja: formar uma equipe é mais do que ocupar um mesmo espaço e desenvolver tarefas coletivas.
• Projeto comum compartilhado.
• Senso de compromisso coletivo.
• Visão de cooperação e interdependência.
• Consciência do papel individual.
• Capacidade de ouvir, reconhecer e respeitar diferenças.
• Autocrítica contínua.
• Ousadia e disposição para responder por acertos e erros.
sábado, 3 de abril de 2010
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